“学习损耗”这个词已经成为“沉默的你”一样普遍的时代COVID-19大流行。评论员、政治家、父母、研究机构、教育技术组织和政策制定者们谴责远程和混合学习如何在大流行期间学生进一步下跌和落后教育造成的。

这些相同的个人和组织促进了“解决方案”,如让学生尽快回到学校,扩展暑期学校,提高在学校的时间,依靠父母来扩大学习的机会。甚至总统拜登的美国救援计划专项经费夏天浓缩和课外项目来帮助学习复苏。许多这些解决方案不仅是缺乏证据,但也离开了最重要的影响学生学习的老师。

数十年的研究已经证实,教师素质是“最具影响力的因素在学生的教育成果”,根据一项研究。简单地说,老师是最重要的因素在一个学生在学校里。高素质的教师影响学生成功两个短期和长期的,教师获得更多的多年的经验,他们更有可能对学生产生积极影响的结果除了学术成就,包括减少缺勤和纪律的罪行。

的损失加剧了教师这个职业的转变紧急远程教学COVID-19大流行期间,当教师已经延伸到其极限面对不可能的工作环境。一些他们的工作量翻了一番面对面教学和远程学生同时没有额外的支持,而其他人必须确定COVID-19病毒失去生命价值的风险继续教书。“匿名老师讲“Padlet谢伊马丁,教育者的自由分享他们的担忧没有报复,充满了例子的教师感到厌倦了,紧张,低估,劳累过度,推到不归的边缘。

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