这个问答是一个系列的一部分突出工作的黑人教育领导人与1954年的合作项目。

没有人问谢里夫El-Mekki如果他感兴趣的是成为一名教师,直到他大学毕业。事实上,在与同事交谈时,他发现其他黑人教育家曾邀请大学毕业后进入这个行业,他们的白人,平均而言,首先是问他们是否有兴趣成为教师在三年级。

El-Mekki成立黑人教育家中心的发展2019年增加黑人教育家的数量在美国教育体系和解决其他困扰我们的学校的不平等现象。通过确保教育者的背景都是适当的装备来解决自己的种族偏见和支持学生的颜色,提高教育质量,学生中心的颜色。

因为他的创新工作,El-Mekki最近被公认为五个之一名人由1954项目黑人领导教育慈善行动基金多样化的领导人。最近给罗盘与El-Mekki谈到了他的工作。以下是经过编辑的采访内容长度和清晰。

问:是什么启发了你启动你的组织?

虽然很多人感兴趣的老师更多的多样性,我没有看到一大堆的全国协调一致的努力。我们设计我们的组织有四大支柱。

  1. 政策:倡导教育政策和教育公正问题——政策帮助,支持和保护。
  2. 专业学习:所有的教育工作者都应该有很深的和深远的,健壮的,有意义的和持续的,响应文化实践。
  3. 教育学:我们认识到,很多老师都来我们的黑色和棕色的社区甚至没有意识到深,有意义的,强大的黑教学框架。通常,老师去老师的大学,他们了解Horace Mann和约翰·杜威和背面斯金纳甚至玛利亚蒙特梭利,但他们不了解黑人的教育理论家,黑色行为理论家,黑人儿童心理学家,人类生长发展理论家。
  4. 管道。这是在我们的控制——让学生在我们的社区。

问:你的组织是如何帮助创建一个更公平的教育格局?

我们已经在宾夕法尼亚州教育部(PDE)和涉众创建有抱负的教育倡议。PDE的目标增加教师多样性,到2025年,我们已经能够为利益相关者提供支持和技术援助。

在许多地方,学校管理者可能会说,“我想提高多样性。“太好了,他们绝对起到至关重要的作用,但他们不应该只有一分之一的城市集中。在全国范围内,我们希望激励和挑战的人创建一个财团。看它作为一个城市的问题——如何商会,遗留民权组织和非营利组织一起来共同努力,扩大城市的教师和教育工作者。

问:你看到面临的最大挑战是什么颜色的孩子在美国的教育制度吗?

我认为最大的挑战之一仍然是儿童低期望的颜色。没有看到全部的人性。我们老师学徒真的是建立在大量的学习自由来自全国各地的学校。我们有一个代际模型——大学生员工教练和导师。我们电梯爬。我想如果教育者进入职业的理解基本上训练你的更换;这意味着你看着这些孩子的颜色作为你的=。我认为很多教育工作者的心态,不仅孩子们爱他们的社区和寄给我们的学校是很严重的问题,如果不是彻头彻尾的种族主义者。

问:你能告诉我一点关于你希望获得的1954项目和他们的支持?

这么荣幸公认为1954项目就职杰出人物之一。我只是有很深的尊重其他四个教育领导人在我们的队列。我们将学习在一起,单独队列模型是强大的和重要的。我希望在接下来的几年里,我们成长,面对障碍,门,和盲点,1954项目将帮助我们超越那些和成长和学习。扩大它看起来像什么?我们怎么能继续增长我们的工作和提供更多的支持?最终,我看1954年建设项目作为合作伙伴黑老师管道,它开创了一个先例如何支持教育者的颜色。

问:如何慈善家帮助重新定义我们的教育格局特别是更好地支持黑人教育领袖?

有时一个资助者可能会说“太好了工作”并不是很理解的深度意义在领导人的生命的颜色。我希望一个慈善家能真正看到的不仅仅是工作和认识到,实际上是解决这个问题的人,他们可能生活的方方面面。他们应该强调,全面资助,和支持。

慈善家应该问:

“我们怎样才能最好地支持你吗?”

“有什么障碍阻止你的进步,阻碍你的有效性?”

集中他们的声音和经历更多。我们非常感谢我们的资助者是支持和好奇。

问:捐助者应该知道越来越多的黑人教育慈善家和盟友,1954年的项目是试图汇集?

他们应该知道,它应该是一个协调一致的努力。我们的管道是一个12年的投资,我知道人们常常回避长期。他们希望看到立竿见影的效果。这并没有花费两年时间建立一个老师几乎是劳动力80%白色,或96%在宾夕法尼亚州。我希望捐赠者将长远。